Воспитательная работа

       Воспитательная  деятельность в  школе  реализуется  в  соответствии  с  приоритетами государственной  политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития  воспитания  в  Российской  Федерации на период  до 2025  года. 
        Приоритетной  задачей  Российской  Федерации  в сфере  воспитания  детей  является развитие высоконравственной личности, разделяющей  российские традиционные  духовные  ценности,  обладающей  актуальными знаниями  и  умениями,  способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.  
     Современный  российский  общенациональный  воспитательный  идеал  – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу  Отечества  как  свою  личную,  осознающий  ответственность  за  настоящее  и будущее  страны,  укорененный  в  духовных  и  культурных  традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и  нормативными  правовыми  актами  Российской  Федерации  в  сфере образования, цель  воспитания обучающихся  в  школе:  создание  условий  для  личностного развития,  самоопределения  и  социализации  обучающихся  на основе социокультурных,  духовно-нравственных  ценностей  и  принятых  в  российском обществе  правил  и  норм  поведения  в  интересах  человека,  семьи,  общества и государства,  формирование  у  обучающихся  чувства  патриотизма, гражданственности,  уважения  к  памяти  защитников  Отечества  и  подвигам  Героев Отечества,  закону  и  правопорядку,  человеку  труда  и  старшему  поколению, взаимного  уважения,  бережного  отношения  к  культурному  наследию  и  традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2).
          Задачами воспитания обучающихся в школе являются: 
•    усвоение  ими  знаний,  норм,  духовно-нравственных  ценностей,  традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
•    формирование  и  развитие  позитивных  личностных  отношений  к  этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); 
•    приобретение  соответствующего  этим  нормам,  ценностям,  традициям социокультурного  опыта  поведения,  общения,  межличностных  и  социальных отношений,  применения  полученных  знаний  и  сформированных  отношений  на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых

                                                                                                                  Конвенция о правах ребенка